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    大學生同伴關系的情況及其關聯因素探究

    時間:2020-06-08 來源:佳木斯職業學院學報 本文字數:4142字
    作者:謝國秀 單位:遵義醫科大學

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      摘    要: 本文旨在探討新時代背景下大學生同伴關系現狀及影響因素,主要采用了自編同伴關系問卷及人口學背景問卷對5141名大學生進行調查,并使用SPSS22.0統計軟件進行差異檢驗、相關分析和回歸分析。分析結果表明:(1)大學生同伴關系在性別、專業、年級、性格、獨身子女、留守經歷、月均生活費上存在顯著性差異(P<0.05或P<0.001),在居住地上無顯著差異;(2)日常生活相關因素與大學生同伴關系各維度及總分之間,均呈顯著相關(P<0.05或P<0.01);(3)回歸分析結果表明日常相關因素共解釋了大學生同伴關系總變異的15.8%。最終可以得出,大學生同伴關系整體情況較好,但仍存在問題,可以從心理健康狀況、與室友關系、父母關系、大學生活適應、睡眠狀況、住校寄宿經歷、家庭經濟收入等方面加強大學生同伴關系的心理健康教育、改善人際關系,提高其適應性。

      關鍵詞: 大學生; 同伴關系; 現狀研究; 影響因素;

      同伴關系主要是指同齡人之間心理水平相當的個體在交往中建立和發展起來的人際關系,在個體不同的發展階段,同伴關系都有重要意義[1]。大學生同伴關系主要包括同學、室友、閨蜜、知己、伴侶以及同齡的其他友人等的依戀關系模式。大學生同樣把依戀對象作為尋求和保持親近的目標,在對社會的再適應過程中仍將依戀對象作為安全基地[2]。在這個階段個體有親近他人的需要,如果無法建立親密關系就會陷入深深的孤立感,這常常給個體帶來煩擾[3]。特別是在現代新媒介充斥的社會環境中,個體內心對關系的渴望與現實通過新媒介替代社會交往的沖突,越演越烈,越來越多的大學生處于迷茫和孤獨的關系中。大學生同伴關系不良,會引發不滿、失望、孤獨、煩惱等不良情緒[4]。故探討大學生同伴關系的現狀特點及影響因素,對個體在社會化和健康發展都具有重要作用,對個體的心理健康產生重要影響,可以幫助大學生更好地適應校園生活,適應社會發展。

      一、研究方法

      (一)研究對象

      本研究采取整體分層抽樣的方法,以遵義醫科大學學生作為研究對象,發放調查問卷5400份,對回收的全部問卷進行分析,剔除無效問卷,回收有效問卷5141份(有效回收率95.2%)。其中,男生1768人,女生3372人,均為醫學院校各年級各專業學生。
     

    大學生同伴關系的情況及其關聯因素探究
     

      (二)研究工具

      調查工具包含自編問卷和同伴關系問卷。自編問卷,包括人口學信息及影響因素相關問題等,對于影響因素相關問題,采用五點式Likert計分。

      同伴關系問卷根據謝國秀[5]等“老年人同伴關系問卷”進行改編,問卷共包含接受性、拒斥性、和諧性、密切性四個維度,26個條目,19條正性計分條目,7條反向計分條目,問卷具有良好的效度。為確保該量表在調查人群(大學生)中的適應性,對其稍作文字修改,該問卷在本研究中α系數為0.893,信度良好。

      (三)數據處理

      整理所收集的有效資料,對數據及測試得分采用SPSS22.0軟件對結果進行統計處理,采用差異檢驗、方差分析、相關分析和回歸分析等統計方法對數據進行處理。

      二、研究結果

      (一)大學生同伴關系現狀研究

      為了考察大學生同伴關系在人口學變量上的差異,使用t檢驗和方差分析對大學生同伴關系各因子及總分進行性別、專業、年級、性格、獨身子女、居住地、留守經歷及月均生活費等變量變量上進行差異檢驗。調查數據顯示,在性別(t=11.98***)、專業(F=28.98***)、年級(F=7.20***)、性格(t=-15.31***)、獨身子女(t=-4.28***)、居住地(F=0.11)、留守經歷(t=-2.52*)及月均生活費(t=-4.65***)各因子及總分上呈顯著差異;在居住地上,同伴關系各因子及總分無顯著差異。

      (二)大學生同伴關系影響因素分析

      為了了解日常生活因素對大學生同伴關系總分的關系和影響,以同伴關系總分為自變量,以心理健康狀況、與室友關系、與父母關系、大學生活適應狀況、睡眠狀況、住校寄宿經歷、家庭經濟收入為因變量進行相關分析和回歸分析。

      相關分析結果表明,心理健康狀況(r=-0.304**)、室友關系(r=-0.290**)、父母關系(r=0.232**)、大學生活適應(r=0.209**)、睡眠質量(r=-0.169**)、住校寄宿經歷(r=-0.044**)、家庭經濟月收入(r=0.039*)。心理健康自評、室友關系、父母關系、大學生活適應、睡眠質量、住校寄宿經歷、家庭經濟月收入相關因素與大學生同伴關系總分之間,均呈顯著相關(P<0.05或P<0.01),因此,日常生活因素與大學生同伴關系之間存在相關性。

      回歸分析結果表明,心理健康自評、室友關系、父母關系、大學生活適應、睡眠質量、住校寄宿經歷、家庭經濟月收入因素先后進入回歸方程,回歸模型顯著(F=137.529,P<0.05),表明可以用相關因素來預測大學生同伴關系的變異。校正后的決定系數為0.158,表明大學生公共衛生事件心理癥狀總變異中的15.8%可以用疫情疫情相關八個變量來解釋。標準回歸系數分別為-0.304、-0.219、-0.112、-0.087、-0.044、-0.032、0.035,回歸系數顯著(P<0.05),家庭經濟月收入是正向預測作用心理健康自評、室友關系、父母關系、大學生活適應、睡眠質量、住校寄宿經歷是負向預測作用。

      三、影響因素分析

      大學生同伴關系在性別上,女生同伴關系顯著高于男生,這一結果與巫金根(2016)[6]等人研究結論相一致。造成大學生同伴關系在性別上差異的原因大多來源于思維特征、性格、依戀模式、人際交往特點、表達方式以及應對問題的方式等不一致。有研究者認為,女生特別善于使人“敞開心扉”,自我表露有利于親密關系的形成,國內研究發現,女大學生的自我表露程度和能力高于男生[7]”。在專業上,醫學類小專業學生同伴關系最高,其次是非醫學專業,最后是臨床醫學專業學生。根據調查數據顯示,產生這一結果的原因可能存在醫學小專業的學生,由于同學人數少,專業方向確定,更有歸屬感和確定感;非醫學專業的同學,他們的專業性在醫學院校的歸屬感比較低,專業歸屬也會比較弱,在臨床專業的學生由于學習壓力大,學生人數較多,學習內容難度大,專業有一定的方向性,但是也存在各個不同的學科,在學習上的精力會占據一大部分,因此在社會交往和社會經驗的時間和精力會比較少。

      在性格上,外向型性格同伴關系顯著高于內向型性格;個體的性格穩定性和內在感受對同伴關系的發展有重要作用,外向型的人格特質是內心能量向外,關注外界以及其他感興趣的事物,而內向型性格的個體,心理能量向內,喜好安靜,在同伴交往中,也會顯示出來,因此,在同伴關系的交往中,外向型性格學生顯著高于內向型性格學生。在獨生子女上,同伴關系各因子及總分存在差異,不是獨生子女的學生同伴關系高于是獨生子女的學生;在實際生活中,也可以了解和觀察到,多子女家庭的孩子,在同伴關系建立和人際關系發展會優于獨身子女。在每月生活費上,每月生活費越高,同伴關系得分越高。物質基礎是大學生校園生活的保障,目前他們沒有收入來源,依靠家里,因此家庭經濟收入和每月生活費都會影響同伴交往。隨著社會經濟發展,生活基本保障對于大學生來說沒有太大問題,而是對各類物質的需要、或產生攀比心理、落差心理、錯誤金錢觀、由貧困引起的自卑等因素影響著同伴關系的選擇與交往。

      為了了解大學生同伴關系的影響因素,本研究設計了日常生活相關問題,心理健康狀況、與室友關系、家人關系、大學生活適應、睡眠狀況、住校寄宿經歷、家庭經濟收入等因素與大學生同伴關系各因子及總分呈顯著相關;并且回歸分析結果表明日常生活因素共解釋了同伴關系總變異的15.8%,說明大學生同伴關系受到這七個因素的影響。心理健康是指個體心理在自身和社會環境許可的范圍內,能達到的良好適應和最佳功能狀態[8]。心理健康狀態越好,同伴關系狀態越好,在與同伴相處和交往的過程中,更能體驗到愉悅感、親密感。在與室友關系、與父母關系、大學生生活適應這三個因素都需要個體與其他人發生聯系,需要適應與他人相處以及相互互動形成社會化關系,這有效地幫助個體獲得提前與他人或者外界相處的經驗,積累適應和應對社會化的能力。同時埃里克森認為,在這個階段經歷困難的個體,往往時孤獨的、疏離的,害怕和他人建立關系[9]。大學生離開父母,而未踏入社會,同伴關系成為大學生最主要的人際關系[10]。因此,個體社會化過程中的社會經驗以及與他人建立良好的關系,對于個體同伴關系有顯著的影響。著名心理學家皮亞杰多次提到同伴關系是滿足社交需要、獲得支持感和安全感的重要來源[11]。自我狀態越好,表現出積極的應對方式和交友模式,也會適應同伴交往相處的需要和節奏。歸屬和愛是人類的基本需要,大學生在同伴關系中主要的對象是同學,發展好和同學的關系是重要的人際任務。

      四、結論

      通過對大學生同伴關系的現狀及人口學背景問卷研究,結果表明:一是大學生同伴關系在性別、專業、年級、性格、獨身子女、留守經歷、月均生活費上存在顯著性差異(P<0.05或P<0.001),在居住地上無顯著差異;二是心理健康狀況、與室友關系、家人關系、大學生活適應、睡眠狀況、住校寄宿經歷、家庭經濟收入與大學生同伴關系各因子及總分之間,均呈顯著相關(P<0.05或P<0.01);三是回歸分析結果表明日常相關因素共解釋了大學生同伴關系總變異的15.8%。

      參考文獻

      [1] 李冰月.大學生同伴關系與應對方式的相關研究[J].商,2015(6):292.
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      [7] 任東寧,等.大學生自我表露及其與主觀幸福感的關系[J].中國心理衛生雜志,2008,22(2):79-82.
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      [9] [美]羅伯特·費爾德曼著.發展心理學——人的畢生發展(第四版)[M].蘇彥捷,等譯.北京:興界圖書出版公司,2007.
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      [11] 張慧,鐘蓉戎.本科大類培養背景下大學生同伴關系調查與分析——以浙江大學工科大類為例[J].高校輔導員,2012,4(2):50-54.

      原文出處:謝國秀.大學生同伴關系現狀特點及影響因素研究[J].佳木斯職業學院學報,2020,36(06):274-275.
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