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    初中班主任教育管理問題與提升策略

    時間:2020-06-05 來源:名師在線 本文字數:2914字
    作者:趙象東 單位:甘肅省武威市涼州區中壩鎮九年制學校

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      摘    要: 隨著現代化社會科學、經濟等各方面的迅速發展,教育領域與教師的工作均產生了巨大的變化,這在一定程度上對班主任的工作要求越來越高。就拿初中教學來說,初中階段班主任在平時需要多關注自己班內學生的具體狀況,針對問題應用合理的解決方案,以此來促進初中生健康成長。鑒于此,本文結合筆者多年工作經驗,對如何提高初中班主任管理工作水平提出了一些建議,僅供參考。

      關鍵詞: 初中班主任; 管理工作; 有效性; 探究;

      引言

      要想堅持新課程標準倡導的新教育理念,班主任應重視現行教育中存在的問題,轉變自身的教學理念,提出有效的改進方法,全面提高班主任教育管理工作水平和思想道德水平,從而提高學生在學習生活中的思想道德水平,促進學生的全面發展。

      一、初中班主任應具備的管理素養

      初中班主任應具備科學的教育理念。初中班主任要用科學、有效、完善的教育教學理念授課,以少量的努力達到加倍的效果。隨著各學科的課程進度加快,部分學生的學習壓力加大,這時班主任應該幫助學生消除不利思想的影響,及時地鼓勵和表揚先進的學生。班主任除了教授本學科外,還要注意學生其他學科的學習情況和心理問題,促進學生的全面發展。

      二、初中班主任在管理中經常出現的問題

      (一)班主任的專業程度問題

      現階段的初中班主任通常來自多種專業本科和碩士畢業生。部分班主任在任初中班主任之前,對思想政治教育和相關知識的理解不深,甚至只接受了幾天的培訓,沒有接受過專門的教育,就直接上崗了。
     

    初中班主任教育管理問題與提升策略
     

      (二)班主任的定位和職責問題

      由于學校管理制度的問題,對學生學習、生活、活動等方面不能做到面面俱到,部分初中班主任往往成為代職者,凡是與學生學習生活相關的問題都要去管,每天忙于事務性工作,客觀上影響了教師對初中班主任這一職位的認識。

      (三)忽視學生心理健康,不重視學生的全面發展

      心理健康對學生發展尤為重要,會直接影響其今后的發展。由于家長對學生的期望很高,大部分班主任在管理學生時往往只重視學生的學習成績,而忽視學生的心理健康。這種管理方式極大地危害了學生的心理健康,更有甚者會導致學生對學習越來越厭倦,逐漸失去學習興趣。同時,現在的社會環境很復雜,社會上有太多不好的誘惑,班主任更需要在課堂管理過程中好好管理學生[1]。

      三、提高初中班主任管理工作的有效性策略

      (一)加強初中生的思想道德教育

      教師教學的基本原則就是傳授學業、培養學生健全的人格。班主任不應只依靠應試教育來判定一名學生能力的強弱,更需要注重對學生的思想品德教育,只有注重思想品德教育才能夠更為有效地增強班主任的工作品質,提升班主任的管控治理水準。所以,班主任必須擁有更強的專業素質、較高的學術水平與職業精神,做到品德和學術共同成長,通過德行方面的教育,使學生能夠更為有效地提升自身的品德。

      例如,為了使初一新入學的學生能夠盡快地適應初中學校的學習生活氛圍,提升學生對學習內容的認知程度,班主任可以組織與學業規劃有關的提案會議,指導學生科學地制訂自身初中學習與生活的計劃。針對初三學生,班主任需要和學生約定進行周期性的溝通,讓即將畢業的學生能夠更為清楚地認識和掌握目前中考的新形勢、新動態,然后根據自身的情況制訂相應的學習計劃。

      另外,班主任還應引導學生盡可能多地參與學校舉辦的演講比賽、系列文藝比賽、中學生話題討論賽、愛國主義教育等學校集體活動,同時還需要為學生樹立榜樣,積極地參與到課余活動中去,以此來促進學生樹立正確的思想觀念。例如,可以鼓勵學生參加一些愛國、青春、奮進等類型的詩詞大賽;到相關的景點游覽更多的歷史文化古跡、文化科技館、愛國主義教育基地等。在為學生創建活動期間,班主任可以在主題會議中,引導學生了解我國幾千年的歷史和文化,認識國家怎樣取得了現在的成就,感受和領悟中華兒女的堅強、智慧和毅力,增強學生自身對祖國母親的認識,提升對祖國的自豪感與民族自信。

      (二)提高學生自主學習能力,讓學生配合班級管理工作

      初中班主任進行管控活動時,必須在每個新學期開始之前,制訂合理可行的管控標準和規劃方案,使學生認識到自身班級的管控制度和標準。在對一個班級進行管理的過程中,一定要借助班長等班干部來一步步實行,因此,組建一個好的班干部團隊是非常重要的。班主任需要了解和利用每名班干部的長處,使他們更好地幫助班主任進行管理工作。另外,班干部要各盡其責,自主地調動學生的積極性,讓學生都能參與到班集體的活動中,爭取達到“人人有事做、事事不忽略”的狀態。

      (三)與學生進行真正無障礙的溝通

      中學班主任教師要想全面提高自己的管理水平,需重視與學生的溝通方式和效果。初中學生年齡不大,但渴望得到理解和認可,不想被教師簡單粗暴地當作“孩子”對待。這時,教師應摒棄傳統的管理理念,建立與學生平等的溝通平臺。在這個平臺上,班主任不再擁有最高權威,學生也不再只是聽從教師指揮的服從者。平等的交流,能使學生對班主任充滿信任感,可以說對教師進行管理工作有百益而無一害。在這種健康的氣氛中,初中生的學習欲望能得到充分地激發,學習成績和綜合能力也會得到提高。

      (四)實施分層管理,尊重學生差異

      在初中的學習環節中,學生在學習、愛好、性格等各方面逐漸開始形成較大的差異。所以,在班級管理過程中,班主任必須觀察每位學生的優點,更要重點關注有問題的學生,要努力發現這類學生的優勢,如此便能夠幫助學生樹立自信心和使命感,從而使學生能夠得到長遠、良性的發展。如果是在筆者班內開展治理活動,筆者會努力挖掘每名同學的優點,同時指引學生發揚優點規避缺點。例如,筆者班中一名學生的學習排名比較靠后,同時其也由于自己的名次落后經常悶悶不樂,但是經過筆者的不斷觀察以及其他教師的配合,我們一致認為這名同學字寫得不錯,通過溝通才知道這名同學有練習書法的經歷,并且還曾經接受過美術的熏陶。基于此,筆者便將班級中制作黑板報的任務安排給了他,這名學生的作品每次都能得到大家的認可和表揚,這樣的經歷,使這名同學越來越有自信,同時也愿意參與班上的各項活動。

      (五)詳細了解班級學生情況

      想要成為一名優秀的初中班主任,需要首先與學生及其家長進行交流,對學生有了深刻的認識以后,再制定合理的處理方案。例如,某位初中班主任在解決類似情況時,首先是和當事的學生進行交流談話,了解到這名學生和教師產生言語沖突,就是因為其家長離異后給他帶來了情緒上的波動,其發泄情緒的方式就是看手機、打游戲。與班主任進行交流以后,這位學生意識到了自身的錯誤,并主動向當事教師道歉。因此,班主任只有對學生的情況進行深入、詳細的了解,才能夠真正地站在學生的角度去判斷、思考和交流,理解學生的處境,進而協助自己更為有效地處理班級里所出現的狀況,使每位學生和整個的班集體得到長遠、良性的發展。

      結語

      總的來說,在進行班級教學和治理活動的過程中,班主任起著非常關鍵的作用,尤其是針對初中班主任來說,必須明白班主任這一重要職位的艱巨性,必須深入學習現代化的教學理念與科學合理的班級管理模式,了解初中階段學生的心理發展狀況與學習狀態,以幫助自己更好地完成初中班級的教學和管理任務。

      參考文獻

      [1]曾淑英.如何提高初中班主任德育工作的有效性[J].中學課程輔導(教師教育),2018(18):4.

      原文出處:趙象東.提高初中班主任管理工作水平的有效性探究[J].名師在線,2020(15):92-93.
    相關標簽:初中班主任論文
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